Sprach- und Sachfachlernen im CLIL-Unterricht mit Bewegung
Dieses Dissertationsprojekt beschäftigt sich mit der Frage, ob es einen signifikanten Unterschied bei den Leistungen der Schüler_innen in der Grundschule bezüglich des Sprach- und Sachfachlernens im CLIL-Unterricht gibt, wenn dieser mit bzw. ohne Bewegungskoppelung durchgeführt wird.