Lehndorf, Helen (2024): Die „Gränze" des Unterrichts. Deutungen des Universitätsseminars zwischen Idee und Empirie. Reihe Rekonstruktive Bildungsforschung. Berlin: Springer VS.

Lehndorf, Helen / Pohl, Thorsten (Hrsg.) (i. Vb.): Modi fachlichen Denkens im Deutschunterricht. Sprach- und literaturdidaktische Perspektiven. SLLD-B.

Lehndorf, Helen / Pietsch, Volker (Hrsg.) (2022): Figuren, Räume, Perspektiven – (Re)Konstruktionen literar- und medienästhetischen Lernens. Frankfurt am Main: Peter Lang.

Lehndorf, H. / Pieper, I. (i. Dr.): KI-Tools im Literaturunterricht: Ein Fortbildungskonzept zur Förderung von Interpretationskompetenzen. Erscheint in: ViFonet-Sammelband.

Lehndorf, H. / Böhnke, A. / Pieper, I. (under review): Die Integration von KI in den Literaturunterricht: Eine didaktische Design-Based-Research-Studie zu videobasierten Fortbildungsangeboten im Kontext professionellen Lernens. Eingereicht in: ZfE. [peer review]

Lehndorf, H. / Pieper, I. (im Druck): Interpretieren im Deutschunterricht unter Nutzung von textgenerierender künstlicher Intelligenz. In: ZfE Edition KI in Schule und Unterricht. [peer review]

König, H. / Lehndorf, H. (im Druck): Die Bildung der Gebildeten. Eine deutschdidaktisch-erziehungswissenschaftliche Rekonstruktion der Normativität fachlicher Bildung am Beispiel einer Schülergruppendiskussion im Literaturunterricht. In: Führer, C. / Syring, M. (Hrsg.): Relativität und Normativität als fachspezifische und pädagogische Herausforderung. Perspektiven von Theorie und Praxis.

Lehndorf, H. / Pietsch, V. (2025): Über Medien-, Generations- und innerdeutsche Grenzen hinweg? – Erinnerungen an die Ballonflucht aus der DDR im Spannungsverhältnis zu Genrekonventionen. In: Braun-Beneke, A. / Glasenapp, N. (Hrsg.): Die Vielschichtigkeit des Erinnerns. Metzler, S. 169–190.

McKenna, T. J. / Rasmussen, I. / Ludvigsen, S. / Arvatz, A. / Asterhan, C. / Chen, G. / Cohen, J. / Flammia, M. / Han, D. / Hayward, E. / Hill, H. / Kolikant, Y. / Lehndorf, H. / Li, K. / Matsumura, L. C. / Tjønn, H. / Wang, P. / Wegerif, R. (2025): Report from Workshop on Dialogue alongside Artificial Intelligence. arXiv:2511.05625

Lehndorf, Helen (2025): Ein Glitch in der Erzählmatrix? Erlebte Rede und unzuverlässiges Erzählen in Aichingers „Das Plakat". In: Praxis Deutsch, 313, S. 49–59.

Lehndorf, H. / Pieper, I. / Müller, S. / Specht, F. (2025): Kann KI ein Gedicht deuten? Poetische Metaphorik und Wertungsperspektiven in Eichendorffs „Frühlingsfahrt" beschreiben und deuten. In: Praxis Deutsch, 311, S. 51–57.

Lehndorf, H. / Mergen, T. (2025): Heranwachsen im Anthropozän – Literarisch-mediales Lernen mit Tankstellen und Raststätten als literarischem Motiv und außerschulischem Lernort. In: Meinen, I. / Rouget, T. (Hrsg.): Tankstellen und Raststätten in den Künsten. J.B. Metzler. 

Lehndorf, Helen (2023): Perspektivverstehen als Dispositiv des Literaturunterrichts? Zur didaktischen Transposition narratologischer Wissenskonzepte im Schulbuch. In: Bernhardt, S. / Henke, I. (Hrsg.): Erzähltheorie(n) und Literaturunterricht. Berlin: Springer.

König, H. / Lehndorf, H. (2023): Deuten und deuten lassen. Subjektpositionen des Interpretierens in literaturwissenschaftlichen Seminaren. In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, S. 104–119. [peer review]

Lehndorf, Helen (2022): Aufgabentypen zum Perspektivenverstehen. Eine exemplarische Analyse an Deutschbüchern für den gymnasialen Unterricht in den Klassen 5 und 8. In: Lehndorf, H. / Pietsch, V. (Hrsg.): Figuren, Räume, Perspektiven. Berlin: Peter Lang, S. 77–113.

Lehndorf, Helen (2022): Literaturdidaktische Aufgabenkonstruktion mit Studierenden. In: Leonhard, T. u. a. (Hrsg.): Schul- und Berufspraktische Studien und die Fachdidaktiken. Münster: Waxmann, S. 113–133.

Lehndorf, H. / Pieper, I. (2022): Encouraging literary dialogue: The story „Die Fabrik" by Saša Stanišić in Upper Secondary Education read from a students' perspective. In: Literatuur leren lezen in dialoog. Amsterdam University Press, S. 91–108.

Lehndorf, Helen (2016): Literaturbezogene Interaktionen in literaturwissenschaftlichen Seminaren mit Lehramtsstudierenden. In: Leseräume, Zeitschrift für Literalität in Schule und Forschung, 3, S. 21–36. [peer review]

(2022) Tagungsbericht zur Tagung „Erzähltheorie(n) und Literaturunterricht. Verhandlungen eines schwierigen Verhältnisses“ (24.–26.03.2022, WWU Münster und PH Schwäbisch Gmünd). In: Didaktik Deutsch, 52/53, 63–66.

(2014) Tagungsbericht zur Tagung „Interpretationskulturen: Literaturdidaktik und Literaturwissenschaft im Dialog über Theorie und Praxis des Interpretierens“  (Tagung an der Humboldt-Universität zu Berlin v. 03. -04. 04. 2014). In: Didaktik Deutsch, 37, 105-11.

Vorträge

* = Vortragseinladung

Lehndorf, H. (2025): When AI Enters the Dialogue: Exploring Dialogic Space in a K12 Literature Classroom. CEDiR (Cambridge Educational Dialogue) Group: Workshop on educational dialogue: Moving thinking forward.

Lehndorf, H. / Pieper, I. (2025): Künstliche Intelligenz im Literaturunterricht der Sekundarstufe II anwenden und reflektieren: Ein Fortbildungskonzept für Lehrkräfte. Kiss-Pro Tagung: Künstliche Intelligenz in der Lehrkräftebildung, 16.–17.09.2025, Potsdam.

Lehndorf, H. u. a. (2025): Videobasierte Fortbildungsmodule für die Lehrkräftebildung und ihre digitale Infrastruktur. Transfertagung: Transfer in der Bildung verstehen und gestalten, 04.–05.12.2025, Berlin.

Lehndorf, H. / Pieper, I. (2025): Workshop TextAkt: Demonstration der videobasierten Fortbildungsangebote. Online-Tagung ViFoNet, 15.12.2025.

*Lehndorf, H. (2023): Zum Potential narrativer Perspektivierung für das Lernen an und aus Literatur. 06.12.2023, Universität Leipzig, Institut für Germanistik.

*Lehndorf, H. (2023): (Inszenierte) Diskursivität im Literaturunterricht: Eine Fallrekonstruktion zu einem Qualitäts- und Fachmerkmal schulischen Unterrichts. Plenarvortrag, 15. Arbeitstagung der AG Kasuistik, 19.10.2023, PHZH Zürich.

Lehndorf, H. (2023): Diskursivität im Literaturunterricht. Interpretationswerkstatt Objektive Hermeneutik, 16.05.2023, ZSB Uni Halle.

Lehndorf, H. (2022): Über Medien-, Generations- und innerdeutsche Grenzen hinweg? 27. Germanistentag, 25.–28.09.2022, Universität Paderborn.

Lehndorf, H. (2022): Dialoge zu Literatur in Berliner „Brennpunktschulen". Symposion Deutschdidaktik, 18.–22.09.2022, Universität Wien.

Lehndorf, H. (2022): Literary Dialogue with readers less experienced with academic discourse practices. ARLE, 15.–17.06.2022, University of Cyprus.

Lehndorf, H. / Pieper, I. / Domenech, M. / Maak, D. (2022): Languages – literatures – literacies as a challenge for teacher-students. Roundtable, ARLE, 15.–17.06.2022, University of Cyprus.

*Lehndorf, H. (2022): Variationen des Zeigens in germanistischen Seminaren. Arbeitstagung „Akademischer Unterricht", 13.–14.05.2022, Universität Flensburg.

Lehndorf, H. (2022): Reduktion oder Transposition? Tagung „Erzähltheorie(n) und Literaturunterricht", 24.–26.03.2022, WWU Münster/PH Schwäbisch Gmünd.

Lehndorf, H. (2017): Zur Einheit von Forschung und Lehre im Diskurs. Tagung „Perspektiven und Überzeugungen", 30.–31.03.2017, TU Dresden.

Lehndorf, H. (2016): Interpretation von Datenmaterial. Kolloquium „Forschungszugriffe in der Literaturdidaktik", 29.–30.11.2016, Universität Basel.

Lehndorf, H. (2016): Erkenntnisorientierte Kommunikation zu Literatur im Universitätsseminar? 8. Forum Kasuistik, 08.–09.07.2016, Universität Göttingen.

Lehndorf, H. / Pieper, I. (2016): Wissenschaftlichkeit der Lehrerbildung in der Diskussion. Fallwerkstatt der Universität Hannover, 13.04.2016.

Lehndorf, H. (2015): Attitudes towards literature reception of student teachers. IAIMTE PhD Pre-Conference, 02.06.2015, Odense.

Lehndorf, H. (2014): Epistemologische Überzeugungen angehender Lehrer_innen. Fallwerkstatt der Universität Hannover, 19.11.2014.

Lehndorf, H. (2014): Epistemologische Überzeugungen zum Literaturverstehen: Gruppendiskussionen als Instrument? Berliner Methodentreffen, 18.–19.07.2014, FU Berlin.

Tagungsorganisation und Sektionsleitung

Modi fachlichen Denkens im Deutschunterricht. Arbeitstagung, 16.–18.03.2025, Universität Köln (gemeinsam mit Thorsten Pohl).

Literary Criticism, Dialogue and Democracy in Language Studies at School. Arbeitstagung, 29.07.–01.08.2024, FU Berlin und Hebrew University Jerusalem (gemeinsam mit Irene Pieper und Karin Neuburger).

SIG Seminar „Literary development reconsidered", 20.–22.09.2023, FU Berlin, ARLE (gemeinsam mit Irene Pieper und Heidi Höglund).

13th ARLE Cyprus, 15.–17.06.2022, University of Cyprus. Session Chair.

23. Symposion Deutschdidaktik, Hildesheim 2020: Sektionsleitung (gemeinsam mit Volker Pietsch).

IAIMTE PhD Pre-Conference, 02.06.2015, Odense (gemeinsam mit Kristin Kabel).

IAIMTE PhD Pre-Conference, 10.06.2013, Paris (gemeinsam mit Sérgio Gaitas und Sabine Zwanzig).